Vai Amerikas skolas neizdodas? - Kā uzlabot ASV izglītības sistēmu

Tajā pašā laikā Universitas 21, globāli pētnieciski intensīvu universitāšu tīkls, Amerikas augstākās izglītības sistēmu - tās koledžas un universitātes - ierindoja labāko 2014. gadā pasaulē - rangu, ko tā saglabājusi gadiem ilgi. Tas ir arī iemesls, ka ārvalstu studenti uz visu ASV tiek uz ASV.

Kāda ir patiesība par Amerikas skolu sistēmu? Vai tā ir veiksme vai neveiksme? Ko vajadzētu gaidīt no mūsu skolām un kā mēs tās varam uzlabot?

Sabiedrības izglītības vēsture ASV

Pretēji izplatītajam uzskatam, tiesības uz “izglītību” nav minētas konstitūcijā. Pirmajos republikas gados sabiedrības izglītošana tika uzskatīta par svarīgu nācijas progresam, par ko liecina vairāk nekā 77 miljonu akru publiska īpašuma piešķiršana atsevišķām valstīm valsts skolu atbalstam. Tajā pašā laikā atbildība par izglītību tika deleģēta valstij un pašvaldībām. Federālā valdība nebija ļoti iesaistīta sabiedrības izglītības pārvaldībā līdz Pilsoņu kara beigām, 1867. gadā nodibinot sākotnējo Izglītības pārvaldi..

Tikai sešdesmitajos un septiņdesmitajos gados federālā valdība izglītības pārvaldē ieņēma dominējošu stāvokli, ko galvenokārt stimulēja rasu diskriminācija. Otrs federālās valdības lomas palielinātājs bija valsts vadīto skolu, it īpaši dabaszinātņu un matemātikas skolu, redzamā neveiksme salīdzinājumā ar valstu konkurentiem. Nacionālās aizsardzības izglītības likuma (NDEA) pieņemšana bija tieša reakcija uz Sputnik padomju darbības uzsākšanu, pateicoties vispārējam uzskatam, ka “Amerikas skolas un koledžas neražo tādu zinātnisko un tehnisko speciālistu daudzumu un kvalitāti, kas nepieciešami, lai turētos kopsolī. ar Padomju Savienību. ”

Rezultātā tika nodibināti pirmie federālie studentu aizdevumi, kas tika kapitalizēti ar ASV Valsts kases līdzekļiem zinātņu, matemātikas un svešvalodu studentiem. Kopš tā laika finansiālā palīdzība ir mainījusies starp tiešiem aizdevumiem, kas kapitalizēti ar ASV Valsts kases līdzekļiem, un aizdevumiem no privātām personām, kas nodrošināti ar federālām garantijām.

Amerikāņu izglītības izmaksas un Scholastic Performance

Pēc Nacionālā izglītības statistikas centra datiem, federālās valdības, štatu un vietējo pašvaldību kopējie izdevumi pamatskolām un vidusskolām Amerikas Savienotajās Valstīs 2010. – 2011. Gadā bija vairāk nekā 632 miljardi ASV dolāru jeb aptuveni 12 608 USD uz vienu valsts skolu apmeklētāju. Apmēram puse no izdevumiem bija paredzēta studentu apmācībai - skolotāju un skolotāju palīgu algām un pabalstiem, kā arī mācību materiāliem un pakalpojumiem -, pārējā daļa tika iztērēta perifērijas pakalpojumiem, piemēram, operācijām, uzturēšanai un administrēšanai..

Turklāt šajās izmaksās neietilpst šādi posteņi:

• Skolas piederumi piemēram, klēpjdatorus, programmatūru un interneta savienojuma maksas, kas ir būtiskas mūsdienu izglītībai.
• Ārpusklases piemēram, dalība sportā, joslā un drāmā. Gaidāmi arī izlaiduma braucieni un proms, taču tos bieži neuzskata.
• Koledžas sagatavošanas kursi ieskaitot uzlabotās izvietojuma pārbaudes un apmācību.
• Pārvadājumi došanās uz un no skolas un skolas aktivitātēm, kā arī autostāvvieta skolā.

Saskaņā ar OCED pētījumu Amerika vairāk nekā jebkura cita tauta tērē valsts pamatskolas un vidusskolas izglītībai. Arī Amerikas Savienoto Valstu vecāki sedz lielāku izmaksu daļu nekā vecāki citās valstīs. Faktiski, saskaņā ar CBS News, vidējās ESAO valdības valdība sedz vairāk par visām studentu izglītības izmaksām - apmēram par 20% vairāk - un viņi saņem labākus mācību sasniegumus, vienlaikus nodrošinot zemākas izmaksas uz vienu studentu nekā Amerikas Savienotās Valstis.

Koledžas izmaksas amerikāņiem parasti tiek apmaksātas, izmantojot studentu aizdevumu programmas, vairāk nekā 60% koledžas apmeklētāju aizņemoties, lai segtu izmaksas. Sākot ar 2012. gadu, ir atlikuši aptuveni 37 miljoni studentu aizdevumu, kuru kopsumma ir USD 864 miljardi, un vēl 150 miljardi USD ir privāti aizdevumi..

Tipisks koledžas students absolvē vairāk nekā 26 600 USD parādu un bieži nespēj atrast darbu savā izvēlētajā jomā. Tā rezultātā gandrīz puse studentu kavē nokavēšanos. Šī analīze, pamatojoties uz sniegumu un izmaksām, norāda, ka Amerikas skolas - pamatskolas, vidusskolas un koledžas - patiešām cieš neveiksmes.

Cerības uz izglītības sistēmu

Diāna Ravics, grāmatas “Lielās Amerikas skolu sistēmas nāve un dzīve: kā pārbaude un izvēle grauj izglītību” autore, rakstīja: “Viņiem [vecākiem] vajadzētu būt iespējai aizvest savu bērnu uz apkārtnes valsts skolu kā pašsaprotamu lietu. un sagaidīsim, ka tai būs labi izglītoti skolotāji un pamatota izglītības programma. ” Savā grāmatā “Dumbing Us Down: Hidden Curriculum of Obligāto Mācību Skolotājs” veterāns skolotājs Džons Teilors Geto novērtē Amerikas sistēmu neskaidri: “Neviens vairs netic, ka zinātnieki ir apmācīti zinātnes stundās vai politiķi pilsonības stundās vai dzejnieki. angļu valodas stundās. Patiesība ir tāda, ka skolas īsti nemāca neko, izņemot to, kā ievērot rīkojumus. ”

2013. gada maija Pew Research aptauja norādīja, ka 66% amerikāņu apgalvo, ka vai nu šīs valsts izglītības sistēma ir pilnībā jāpārveido (21%), vai arī tas prasa būtiskas izmaiņas (45%). Tikai 31% domā, ka sistēma darbojas diezgan labi un prasa tikai nelielas izmaiņas. Tas pats republikāņu un demokrātu procents (67%) piekrīt, ka ir vajadzīgas krasas izmaiņas.

2011. gada aptaujā, kurā piedalījās vairāk nekā 1000 koledžu prezidentu, atklājās, ka mazāk nekā 20% uzskatīja, ka ASV augstākās izglītības sistēma ir “labākā pasaulē”, un tikai 35% no tiem, kuri to novērtēja kā labāko, domāja, ka sistēma saglabāsies vislabākā 10 gadu laikā. Ir skaidrs, ka profesionālā un tautas līmenī tiek uzskatīts, ka amerikāņu skolas ir izgāzušās un turpina izgāzties.

Ideāla izglītības sistēma

Daudzi ASV pilsoņi ir vienisprātis, ka efektīva un efektīva izglītības sistēma ir būtiska spēcīgas ekonomikas un stabilas sabiedrības uzturēšanai un drošībai, īpaši ņemot vērā tehnoloģisko pārmaiņu paātrināšanos un globālo sociāli politisko konkurenci. Tajā pašā laikā valsts parāda līmenis ir kļuvis neilgtspējīgs, un valstu, valstu un pašvaldību budžeti ir pārspīlēti, ar varbūtību, ka palielināsies ieņēmumi no nodokļiem un nodevām. Valsts līdzekļu piešķiršana - vienlaikus līdzsvarojot globālās vadības prasības, pasliktinoties infrastruktūrai un palielinot dažādu rasu, etnisko un sociālekonomisko iedzīvotāju ienākumu atšķirības - ir gandrīz neiespējama.

Neatkarīgi no politiskās perspektīvas, vairums cilvēku piekrīt, ka izglītības sistēmai ir jādara vismaz šādi:

• Māciet studentiem domāt intensīvi un kritiski - vai, vienkāršāk sakot, kā mācīties un kā domāt
• Sagatavojiet studentus vēlamajām profesijām, nodrošinot, ka ikviens skolēns apgūst pamatprasmes - lasīšanu, rakstīšanu, matemātiku un vēsturi - ar papildu zināšanām, kas pieejamas tiem, kas izvēlas lielāku tehnisko karjeru.
• Atzīstiet studentu spēju, piemērotības un attieksmes atšķirības, vienlaikus nodrošinot visiem vienlīdzīgas iespējas mācīties
• Nododiet visiem studentiem sociālās pamatiemaņas un sabiedrības principus, vērtības, tikumību un ētiku
• Veicināt pilsonisko atbildību un nevardarbību
• Piesaistiet, noturiet un motivējiet izcilus skolotājus
• Nodrošiniet mācību stundu ar visefektīvākajām un rentablākajām metodēm

Diemžēl Amerikas skolu sistēma ir kļuvusi par cīņas lauku kultūras un reliģisko atšķirību novēršanai valstī. Paredzams, ka skolas koriģēs vēsturisko rasu un ekonomisko diskrimināciju, darbosies kā vecākie aizvietotāji, māca tradicionālās ģimenes vērtības un darbosies kā imigrācijas un veselības aizsardzības iestādes. Tā kā tehnoloģija ir pārveidojusi amerikāņu darba vietu un ētiku, tā ir pastiprinājusi spiedienu uz skolotājiem, lai tie būtu informēti, skolu administratoriem pastāvīgi jāatjaunina mācību programmas, un valdības struktūrām, lai finansētu pastāvīgi mainīgo infrastruktūru.

Ieteicamās izmaiņas

Neskatoties uz vajadzību panākt vienprātību par sabiedrības izglītošanas lomu un metodi, ar kuras palīdzību šāda izglītība tiktu vislabāk nodrošināta, risinājumi parasti tiek sadalīti pa politiskajām partijām. Republikāņi un demokrāti ierosina dažādus uzlabošanas līdzekļus, pat ja tie ir vienlaicīgi ar krasu reformu vēlmi.

Republikas republikas izglītības pozīcija

Republikāņu partija atbalsta plašu izglītības sistēmas pārstrukturēšanu, tostarp federālās valdības lomas samazināšanu izglītībā. Viņi uzskata, ka esošā sistēma nav nodrošinājusi studentiem pienācīgu pamatu darba iegūšanai vai panākumiem karjerā, un veicina tādas būtiskas izmaiņas kā:

• Likvidēt publiskos studentu aizdevumus, vajadzības gadījumā paļaujoties tikai uz privāto sektoru
• Atbalsts skolas izvēlei, izmantojot publiskus kuponus
• Mājas izglītības veicināšana, jo īpaši gadījumos, kad vecāki vēlas, lai viņu bērnos tiktu iemiesota reliģiskā pārliecība
• Privātas iniciatīvas zinātnes, matemātikas un inženierzinātņu kursu popularizēšanai
• Atturības izglītības kursi ģimenes plānošanas vai seksa izglītības vietā
• Pirmā pieeja angļu valodā, lai veicinātu asimilāciju plašā sabiedrībā

Republikāņi parasti atbalsta sistēmu, kas balstīta uz katra studenta talantiem un motivāciju. Izglītībā tiktu atceltas programmas, kas diskriminē pozitīvi vai negatīvi, pamatojoties uz rasi, etnisko piederību vai ienākumiem (piemēram, apstiprinoša rīcība).

Demokrātu nostāja izglītībā

Demokrātiskā partija ir apņēmusies “nodrošināt, ka katram bērnam ir pieejama pasaules līmeņa sabiedrības izglītība” un “turpinās stiprināt visas mūsu skolas un strādās pie tā, lai paplašinātu valsts skolu iespējas jauniešiem ar zemiem ienākumiem, ieskaitot magnētu skolas, čartera skolas , skolotāju vadītās skolas un karjeras akadēmijas. ” Viņi atbalsta ieguldījumus izglītībā visos līmeņos.

Citi galvenie mērķi ir paplašināta talonu izmantošana publiski atbalstītām organizācijām, piemēram, čartera skolām un magnētiem. Kaut arī daži demokrāti ir mīkstinājuši savu viedokli par privāto skolu kuponiem, partija vēsturiski ir bijusi saistīta ar skolotāju arodbiedrībām, kuras ir iebildušas pret privāto skolu kuponiem un skolotāju darba stāža zaudēšanu..

Visticamākais rezultāts: status quo turpinājums

Ņemot vērā pastāvošos politiskos satricinājumus vēlētājos un gandrīz vienādu dalījumu starp partizāniem, maz ticams, ka tuvākajā laikā notiks būtiskas izmaiņas izglītības sistēmā. Tā rezultātā federālā valdība turpinās izmantot izglītību, lai īstenotu sociālās programmas, kas nav saistītas ar skolu galvenajiem mērķiem - lasītprasmi un tehniskajām prasmēm. Primāro finansējumu arī turpmāk piešķirs atsevišķas valsts un pašvaldības ar novecojušām un grūtībās nonākušām finanšu struktūrām, kā rezultātā kopējie izdevumi samazinās katru gadu. Visticamāk, palielināsies klašu skaits valsts skolās, turpinās pasliktināties skolu infrastruktūra, un skolotāju arodbiedrības pastiprinās centienus aizsargāt savas sarūkošās rindas un samazinātās kompensācijas.

Tie, kuri finansiāli varēs nosūtīt savus bērnus uz privātām skolām, vēl vairāk saasinās valsts skolu finansēšanas krīzi, īpaši, ja viņiem izdosies novirzīt valsts līdzekļus privāto un reliģisko skolu mācību segšanai. Tā kā valsts ēd savu sēklu kukurūzu - jauno prātu potenciāls tiek ignorēts un izniekots -, īstermiņa ekonomiskā ietekme būs pozitīva: zemākas izmaksas kopumā un zemākas izmaksas uz vienu studentu.

Tomēr nabadzīgais un nelabvēlīgā situācijā esošais sabiedrības skaits pieaugs, vēl vairāk pārspīlējot ekonomiskās sistēmas strukturālo nevienlīdzību. Ilgtermiņā Amerikas kā pasaules spēcīgākās ekonomikas un iespēju zemes stāvoklis pasliktināsies, valstīm, piemēram, Ķīnai un Indijai uzņemoties vadību pasaules mērogā..

Nobeiguma vārds

Amerikas izglītības sistēma tiek pārbaudīta kā nekad agrāk, galvenokārt nepieredzētu sociālo un kultūras izmaiņu dēļ. Nav vienkāršu atbilžu un ātru problēmu novēršanas, kas pastāv studentu paaudzēs, jo īpaši nabadzīgajiem un nelabvēlīgajiem cilvēkiem..

Tajā pašā laikā valsts risina neskaitāmas citas nopietnas problēmas, tostarp darba drošības zaudēšanu un veselības aprūpes izmaksu pieaugumu. Nav šaubu, ka daudzu mūsu valdības un sabiedrības sistēmu kapitālais remonts ir attaisnojams, taču valstu vienprātība par prioritātēm vai darbībām vēl jāsaskaņo..

Kā jūs domājat, ko var darīt, lai uzlabotu ASV izglītības sistēmu?